初升高擇校遇難題?要不要選提供IBDP的國際高中?

初升高擇校遇難題?要不要選提供IBDP的國際高中?
2019年05月24日 10:29 新浪博客

  (原標題:要不要選提供IBDP的國際高中?)

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  家長們在擇校過程中,一定見過國際學校提供的各種課程,什么IB課程、美國高中課程、英式的A-Level課程、加拿大安省BC省課程等等。這些課程中,IB課程的全人教育被眾多海外大學高度認可,在未來大學申請中也會起到助力作用。在今天的內容中,我將為大家詳細介紹一下IBDP課程的所有情況,建議大家可以收藏起來備用。

  在介紹IBDP之前,我想給大家普及一下IBDP的“終端”——國際文憑組織(IBO)。

  組織簡介

  國際文憑組織(the International Baccalaureate Organization,簡稱IBO)創立于1968年,是一個在聯合國科教文衛組織注冊的非贏利國際教育組織,是世界公認的國際教育領跑者。

  IBO成立的最初目的是服務于國際學校,便于外交官、跨國公司員工等在國際間移動的家庭子女入學。提供的大學預科國際文憑項目IBDP(即高中后兩年教育)被全球教育界認可為具有較高學業水準的教育項目,被世界上4000多所大學所承認(其中很多名牌大學還為IB學生提供了很多優錄政策,譬如學分可以帶到大學,優秀學生可免修大一課程等),在全球范圍內迅速發展、壯大,成為國際學生最理想的選擇。

  項目構成

  IBO面向不同年齡階段,針對不同教育需求,為全球的IB成員學校設立了四個課程項目:

  為3-12歲的學生提供的小學項目課程,簡稱PYP;

  為11-16歲的學生提供的中學項目課程,簡稱MYP;

  為16-19歲的優秀高中學生提供的大學預科國際文憑項目IBDP,也就是我們通常所說的IB國際文憑課程;

  為16-19歲的高中學生提供的國際文憑職業教育項目,簡稱IBCP。

  項目目的

  IB三個不同階段的課程,都致力通過提供綜合性的、全面均衡的課程,幫助學校盡力開發學生的聰明才智,引導他們將書本知識與現實世界緊密聯系起來。這種課程不僅重視發展學生的智能,提高學生的成績,而且強調培養學生具有國際間相互理解的意識和公民的責任心,使他們成為一個有決斷力和同情心的思想者、終身學習者,成為一個珍視人類和平、友愛,尊重各民族文化與生活習俗,在國際國內事務中有見識的積極參與者。

  [ IBDP課程 ]

  一、課程設置

  ※ 三門核心課程:

  知識理論課——Theory of Knowledge,簡稱TOK;

  拓展論文——Extended Essay,簡稱EE;

  創造、行動與服務——Creativity,Action and service,即CAS。

  這三門核心課程是IBO文憑項目課程設置獨特性的集中體現。

  知識理論課(TOK):是一門必修的跨學科課程,目的是培養學生的判斷與綜合歸納能力,鼓勵學生對基礎知識進行質疑,防止主觀臆斷和思想意識上的偏見,增強學生以理性基礎進行分析和表達的能力。學生反思知識的本質,我們如何知道以及聲稱出來的是什么;

  拓展論文(EE):要求學生結合所學課程中的某一知識點進行獨立的調研,要能寫出4000字的文章。這項要求為學生提供了按自己興趣寫作論文的機會,并使學生熟悉獨立研究的方法,鍛煉寫作技巧;

  CAS:代表創造、行動與服務,鼓勵學生進行創新,提高藝術修養,進行堅持不懈的鍛煉,關心他人,發揮與別人合作的精神。

  ※ 六類學科課程:

  1、語言文學研究(母語,旨在培養學生文學鑒賞能力以及對自己母語文化的尊重與理解)

  2、語言習得(第二語言,旨在培養理解與洞察不同文化的能力)

  3、人文與社會學(歷史、地理、商業與管理、經濟學、哲學、心理學、IT與全球化社會、社會與文化人類學、世界宗教);

  4、實驗科學(生物、化學、物理、設計技術);

  5、數學與計算機科學(數學包括標準水平數學研究、標準水平數學、高級水平數學、標準水平進階數學;計算機科學包括標準水平計算機科學和高級水平計算機科學。數學為必修科目,計算機科學為選修課程。)

  6、藝術(視覺藝術、音樂、戲劇、電影、舞蹈)。

  學生必須從前5組科目中選擇其一,第6組為選修,學生可從其它5個組別中選修一個科目來代替。各成員學校可以根據本國、本校的實際情況在六類課程中選擇可開設的課程。學生可以根據自身的條件、興趣在教師的指導下選擇自己所學的課程和各門課程的等級標準,并與將要選擇的大學專業相結合。

  二、培養目標

  通過高中學生2-3年的國際文憑課程的學習,提高學生的創造思維能力和培養學生的素質、技能,通過學科課程和核心課程的學習,使學生超越自我和課本上的知識,獲得全面的發展,培養出未來的國際型人才,并成為具有完整公民意識的人。

  三、評估體系

  IB文憑項目具有嚴格的內部與外部評估體系。

  1、內部評估:IB課程的學生將參加校內平時考核和全球統考。校內平時考核在三年的學習期間由學科老師按照評價標準完成,提交IBO評審。平時成績一般占最終成績的25-50%。

  2、外部評估:IBO在每年5月和11月為南北半球分別組織一次全球統一的考試。中國學生參加5月的統考。考試由IBO統一安排,學生在各學校參加考試,最后成績由IBO發布。學科課程的最終分數范圍為1-7分,六門課程最高總分為42分。核心課程按等級制評估,綜合TOK和EE的等級情況,學生可獲得最高3分的獎勵分數。

  因此,IB國際文憑課程的最高分為45分,及格分數為24分。滿足上述學科分布和核心課程要求并得到24學分以上的學生,將會獲得IBO頒發的IBDP證書。

  四、IB課程難在哪?

  它不屬于任何一個國家的高中課程,不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎而自成一個體系,吸收了許多發達國家主流課程體系的優點,因此IB課程既具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性,又有自己教育理念發展下的獨特性,它的認可度高,難度自然也高。

  考察這一課程的難度,最快捷的方式就是從獲取文憑要求入手,我從三個大方面為大家解讀。

  1、選課方案

  讀IBDP課程,你就需要修滿英語、第二語言、社會科學、實驗科學以及數學課程大類,這其中至少需要有三門是High Level,除此之外,你需要選擇一個選修課,兩個學期的Theory of Knowledge,兩年內完成150小時的社會實踐活動CAS Hours并寫一篇4000字論文。

  這聽起來,課程和活動充滿了你的高中生活,你最好在進入課程學習前制定好相應的學習方案,否則,你會有大麻煩。

  2、學習方面

  在上面選好課程后,就需要認真學好每一門課程,每一節課、每一次小考、每一個活動都會影響最后的成績評估。而且,在11、12年級兩年時間里,你需要自選科目完成一篇4000字的文章,持續性的與研究館員、學科顧問和寫作顧問交流,在不斷的完善后取得滿意的結果。可以說,進入IB課程學習之后,會有一種緊繃的感覺,每段計劃都在推著你向前走。

  3、成績與評估

  這里我要提醒各位,IB課程的最終成績取決于你課上老師評估和課堂外IB委員會的大考,其中,教師評估約戰總成績的20%~30%,比例不小。所以,你需要在認真準備期末考試的前提下,保證課堂作業正常完成。

  IB課程的分數范圍是1-7分,如果想拿到文憑,就需要在六門課程累計拿到28分,這樣算下來,你需要每門課程平均拿到4-5分。而且,這些評分標準還受到特定條件的制約,即使你拿到28分,你依然需要在Theory of Knowledge或者長論文中拿到至少D的成績。

  在任何一門課中拿到只有1分的成績、超過兩門High Level課程拿到2分的成績、超過三門課拿到3分的成績都是不能夠被接受的。并且,要保證至少11分來自于High Level課程,至少8分來自Standard Level課程。

  特別提醒:如果你被發現有不良行為,如抄襲、向多門課程提交相同作業、剽竊其他同學的作業等,你最終都不能取得IB課程的文憑。

  本文轉載自《坦途網教育頻道》的博客,點擊閱讀原文。  

  新浪聲明:此消息系轉載自合作單位,新浪網登載此文出于傳遞更多信息之目的,并不意味著贊同其觀點或證實其描述,文章內容僅供參考。

  責任編輯:朱紫瑛  實習生:劉曉婭

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