頂思2019第二屆TIDE國際教師發展大會完美落幕

頂思2019第二屆TIDE國際教師發展大會完美落幕
2019年05月25日 19:27 新浪教育

  5月24,頂思2019國際教師發展大會即將在蘇州正式拉開大幕,本次大會參會對象是以學校為主的一線國際教育從業人員,大會以:主旨演講+分論壇演講+TIDE辯論+TIDE微分享+TIDE對話+工作坊+國際教師之夜暨第二屆“神奇教師”頒獎典禮+教育教學資源展覽的多種形式,通過三天時間,促進國際學校教師間的不斷交流。

  國際教師發展大會順利召開

  5月24日晚,頂思2019“TIDE國際教師發展大會”在第二屆“神奇教師”頒獎典禮晚宴中拉開序幕。共有五位不同國際學校的老師獲得年度“神奇教師”獎項,四位老師獲得特別單項獎。來自全國各地的150多位老師校長及行業同仁們,見證了“神奇教師”們在一線付出的努力。

  大會開始前一晚,頂思首先在蘇州太湖金谷會議中心舉辦了第二屆“神奇教師”頒獎典禮晚宴, 活動得到了國際課程智能教輔提供商“COURSE-MO”的鼎力支持。為讓更多教學卓越、多才多藝的優秀國際教師站上舞臺,同時也吸引更多才華橫溢的年輕人加入國際教育行業,今年3月,頂思發起了第二屆“神奇教師”評選活動。

  經過兩個多月的激烈角逐,根據專家評審、媒體評審和大眾評審的綜合選拔,最終共有五位教師脫穎而出,獲封“神奇教師”稱號,另有四位優秀教師獲得特別單項獎。五位神奇教師分別為:蘇州德威國際高中的Martin Crozier, 上海哈羅外籍人員子女學校Carol Liu,上海青浦平和雙語學校趙林風,蘇州工業園區海歸人才子女學校程明以及北京艾迪學校的于江老師。來自佛山市羅格實驗學校的陳明煥老師獲得“教學創新先驅”獎、重慶巴蜀常春藤學校殷語老師獲得“學生發展先驅”稱號、上海諾科學校“劉霖霖”老師和BIBA海嘉國際雙語學校的周爭老師共同獲封“專業學習先驅”獎。

  5月25日,由頂思主辦,蘇州科技城外國語學校協辦的“育即未來”第二屆TIDE國際教師發展大會隆重召開,本次大會為期兩天。大會第一天,來自劍橋大學國際考評部教育總監、德威中國區學校總監、上海民辦尚德實驗學校融合部校長、北京師范大學(分數線,專業設置)教育學部博士生導師等近50名重磅嘉賓以及500多位國際學校一線工作者共聚一堂,就當下國際教師職業發展的素養要求、國際教師話語權和定位等課題進行深入探討和交流。

  在世界教育創新與變革的浪潮下,無論教師專業素養能力的高低如何,都不能表明教師已經具備應對整個執教生涯中面臨的挑戰的能力,因而教育系統需要為教師提供在職專業發展的機會,以維持高標準的教學,保持高素質的教師隊伍。

  因此,本次大會在內容和形式上也做了一些創新,在主旨演講、學科專題分論壇、圓桌論壇、多元化工作坊等常規形式之外,特別設置了辯論環節,為教師提供發聲的機會,希望能夠帶來不一樣的學習體驗。

  之后,本次大會主旨論壇的承辦方,倫華教育集團董事長、總校長曹倫華校長發表致辭。他認為,頂思TIDE大會,為國際學校一線工作者共同探討國際教育新發展提供了極好機會。國際教育發展新思路,需要為國際教師創造更多這樣的交流平臺。

Tristian Stobie主旨演講Tristian Stobie主旨演講

  主旨論壇隨后展開。劍橋大學國際考評部教育總監Tristian Stobie率先發表以“在全球化時代,我們需要讓學生具備哪些能力”(What are the competencies education need to prepare learners for globalization)為主題的演講。他提出,教師所擁有的“價值、態度、技能、知識和理解力”能力也應是學生們所具備的,而這些又可以細化為:準確深入的理解如何優化學習、在教學中理解學科的本質、不斷調整教學內容、把教學內容與真實的世界結合、合作培養以及關注邊際成長和持續改善。

  上海民辦尚德實驗學校融合部校長姚可階以“全球視野下的課程建設與發展”為主題發表主旨演講。 作為一所IB學校的管理者,姚校引用國際文憑組織(IBO)的概念“所有國際文憑組織的教育項目的目標均在于培養具有國際情懷的人”,所以全球視野的重點是具有國際情懷的人。

  德威國際集團中國區教育總監兼兒童權益安全保護總監John Todd先生發表主旨演講“尋找學習的腳步”(Looking for learning)。為使教師更好了解學生學習的真實情況,John向他們提供了七個評估方向,即,課堂觀察、工作報告、考試及考試結果、學生的反饋、持續的觀察、正式與非正式的交流與學習環境。

  此外,本次大會特別推出了TIDE辯論與TIDE微分享環節。

  辯論環節以正方觀點“未來學校以教師為中心”、反方觀點“未來學校以學生為中心”展開。正方辯手為杭州娃哈哈雙語學校中學部副校長董衍華和蘇州德威國際高中中文部負責人曹藝思,反方辯手為來自蘇州科技城外國語學校初中國際部主任孔雯老師和深圳國際預科學院科學/化學老師李曉波老師。一番激烈辯論后,正方獲得勝利。當然,頂思設置的辯論環節并非為了引導與會者得出某一定論,而是期望借助這樣的特別環節,激勵國際教師在繁忙的日常教學過程中,可以停下來反思教學。

  微分享環節共有四位發言者。首先發言的是來自北京師范大學教育學部教授、博士生導師,教育督導研究中心主任蘇君陽教授。就“現代化視域中學校管理的重構”這一主題,他認為,學校管理的現代化并非是學校內部管理能夠解決的,大眾應該更加關注個性化、國際化、開放化、人文化和民主化的問題。

  之后,青年成就中國創始人、董事長兼CEO周保羅以“教育與文化:賦予孩子生活的意義”為主題進行分享。他認為中國的教育在技術層面一定能突破限制,最大的挑戰是學校的管理者和投資者要不忘初心,要明確我們所做的一切都是為了孩子。

  上海交通大學(分數線,專業設置)附屬中學19屆思源班班長、約翰霍普金斯大學23屆學生張雨琦從畢業生的角度分享了“我心中的未來國際教育:培養多元化學生群體,鼓勵學生分享、傳承”,她表示每個學生都要有自己的特色,而發現自我特色的關鍵是學生要接觸到足夠多的資源。

  頂思人力資源總監賈垣從國際學校組織架構、人才招聘、不同崗位的薪酬福利水平、績效評估、教師的滿意度和從業壓力指數,以及人力資源解決方案等方面,對研究報告做了一次全面的要點介紹。

平行論壇平行論壇

  5月25日下午,六大平行分論壇在蘇州致遠國際商務大廈舉行。共有37位嘉賓進行教育教學實踐經驗分享,涵蓋中文學習、英文學習、社會科學、跨學科學習、學前教育、素養課程六大主題。

工作坊工作坊

  5月26日,頂思舉辦的“育即未來”第二屆TIDE國際教師發展大會進入第二天的工作坊階段。全天共作坊共有A、B、C、D四個平行組,每組同時有不同的嘉賓演講,來自劍橋大學國際考評部教育總監、惠靈頓(中國)國際教育集團高級教學總監、英國貝爾法斯特女王大學高級講師等31位重磅嘉賓以及多位國際學校一線工作者,在共作坊中交流互動,大會最后由來自斯坦福大學的亞太研究中心教授、高級研究員Scott Rozelle和鄉村筆記·鄉土研學項目發起人汪星宇以主旨演講及對話閉幕。

  國際學校管理層平均薪酬已破3萬

  此次大會發布了《2019國際學校薪酬和教師發展報告》(以下簡稱“《報告》”),《報告》歷時四個月,50多位國際學校校長及HR的積極參與,近2000名一線教職工薪酬數據。呈現國際學校人力資源現狀,反映學校組織架構、教師招聘、薪酬與福利現狀、績效管理體系、教師培訓發展、人才滿意度以及教師從業壓力等情況。

  根據此次發布的《報告》,管理層平均月薪已突破3萬,總監級別的管理者平均月薪不到校長的一半,非教學崗位專員平均薪酬比焦旭額崗位平均薪酬低了50%左右,其中子啊國際學校中外籍管理者、教師薪酬仍有一定差距。

  此次《報告》樣本調研時間位2019年1月至3月,在此期間,回收樣本量128份,深度調研10所國際學校,其中外籍人員子女學校6%,公立學校國際部20%,民辦學校67%,其他類型國際學校7%,江蘇、上海、北京國際學校回收問卷占比超過50%。

  根據《報告》,學校管理層的薪酬主要由基本薪酬、績效和年度獎金組成,國際學校的管理崗位平均月薪為

  30,500元/月,平均年薪為336,000元/年,平均年度獎金為48,600元/年。

國際學校管理層薪酬 截圖自:《2019國際學校薪酬與教師發展報告》國際學校管理層薪酬 截圖自:《2019國際學校薪酬與教師發展報告》

  中外教師(管理層)平均薪酬有一定差距

  《報告》中國際學校普遍外籍教師收入要高于中方教師,外方校長的平均月薪比中方校長高23%左右。外籍副校長的平均薪酬比中方副校長的平均薪酬高53%左右。民辦雙語學校總監級別的管理層多數為中國籍,平均月薪不到校長的一半。

  而普通教師之間,職級不同薪酬也有較大差距,年級組長、學科帶頭人、學科教師,三種不同職級的教師,中外籍之間的薪酬差距也普遍在30%以上。

  此前就曾有專家指出,外籍教師留存難的問題一直非常突出,特別是優秀的外籍教師,近年來外籍教師出現問題的情況也時有發生,國際學校截至目前已經破千所,教師總數也突破10萬,想要留住外籍教師,一般來說會提高收入是留人的主要方式。

國際學校不同學科教師收入情況 截圖自:《2019國際學校薪酬與教師發展報告》國際學校不同學科教師收入情況 截圖自:《2019國際學校薪酬與教師發展報告》

  教師教授不同課程也有收入差距

  《報告》指出,國際學校教師教授課程不同,會影響教師收入。以國際學校高中段為例,對比IBDP、AP、A Level、GCSE和ESL老師的收入,IBDP課程的中外籍教師收入都是最高的,比AP教師高32%,比 A Level老師高35%。

  對比統計的學費,AP學校的平均學費并不是最高的,但外籍教師的平均薪酬與比A Level外籍教師平均薪酬高4%左右。

  IB、AP、A-Level三大課程已經成為目前市面上絕大多數國際學校使用的國外課程體系,相比AP與A-Level,IB課程的授權學校數量并不多,而IB課程以綜合性著稱,有學生認為其難度較高,對教師的要求也不低,想要招到符合IB課程要求的教師并非易事。

國際學校人才流失情況 截圖自:《2019國際學校薪酬與教師發展報告》國際學校人才流失情況 截圖自:《2019國際學校薪酬與教師發展報告》

  國際學校人才流失率達20%左右

  本次調研還調查了國際學校的教師流失情況,有55%的教師表示考慮過離職,目前還在觀察中;20%的教師已經在為離職做準備或已經離職。只有,25%的教師表示對本校的工作表示滿意,沒考慮過離職。按已經在為離職做準備的標準來計算,目前國際學校的流失率達到了20%左右,一線城市的教師流失率高于二三線城市。而定性訪談中,國際學校的領導和人力總監表示,過去一年,教師平均的主動離職率在17%左右,非主動離職率在6%左右。

  留住人才的關鍵在文化認同

  杭州娃哈哈雙語學校作為一所備受家長關注的國際學校,如何留住優秀外籍教師呢?學校中學部副校長曹衍華指出,不論是外教還是中國教師,留在一所學校工作的關鍵是對于學校理念的認可,學校發展方向的贊同,娃哈哈雙語學校在課程方面有自己的優勢,融合課程不是簡單的“1+1”,而是基于共同目標的融合,這也就需要中外教師的通力合作才能完成。

  那么,家長在擇校時要過度關注師資嗎?擇校要看哪些維度呢?董校長認為要關注學校理念、課程與升學通道三個關鍵要素需要家長在擇校過程中格外關注。

  家長關心學校中文教學情況

  “在北上廣深地區,很多選擇國際學校的家長不是不關心傳統文化教育,恰恰相反,他們在擇校過程中非常看重一所學校的中國根基。”上海民辦平和學校寫作和閱讀中心主任、外灘教育創始人田健東在接受新浪教育采訪時表示,雖然國際教育強調國際化,但國際教育的根基仍然是本國文化教育。

  田健東的寫作課在平和一直深受初中學生歡迎,這里的寫作課不僅僅是教授一種寫作方法,而是培養學生一種思維模式,就算學生英語水平再高,但是缺乏母語的思維訓練,仍然有一定局限性,“奠定思維底層結構的是母語,而非其他語言。”田健東說。

  據了解,此次頂思發布的《2019國際學校薪酬與教師發展報告》內容涵蓋九個部分十個章節,包括調研對象介紹、國際學校組織結構、國際學校人才招聘現狀、國際學校平均薪酬及福利情況、國際學校績效評估、國際學校教師發展與培訓、國際學校教師人才滿意度與從業壓力,以及對國際學校人力資源管理中面臨的主要挑戰提出相應的解決方案。

  編輯:朱紫瑛

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